COMPETENCIAS PROFESIONALES
1º F.P.B. Mantenimiento de Vehículos
1º F.P.B. Electricidad y Electrónica
Los fines y objetivos generales de la Formación Profesional Básica son los mismos que los establecidos para las enseñanzas de Formación Profesional. Ente ellos se encuentran: cualificar a las personas para la actividad profesional y facilitar su adaptación a los cambios profesionales. Por ello y ya que que la mayoría de nuestros alumnos desean una pronta inserción en el mundo laboral, nos pusimos en contacto con Virginia para que impartiera una ponencia titulada COMPETENCIAS PROFESIONALES a los dos grupos de 1º de Formación Profesional Básica (Mantenimiento de Vehículos y Electricidad y Electrónica) con los que cuenta el centro. Esta ponencia tuvo una hora de duración en cada grupo.
La ponencia se estructuró en tres partes.
· La primera parte estuvo enfocada a la manera que deben enfrentarse los alumnos en un futuro a una entrevista de trabajo.
Todos los alumnos que finalizan sus estudios de FPB obtienen el mismo título, a diferencia de la especialidad cursada, de ahí la importancia de saber qué hacer y cómo actuar en una entrevista ya que diferenciará a unos de otros e implicará que sean seleccionados o no para un puesto de trabajo.
La ponente propuso a los alumnos que reflexionaran sobre sus habilidades y virtudes puesto que es lo que deben potenciar y lo que caracteriza a cada sujeto.
La manera de afrontar las cosas, es decir la actitud, juega un papel muy importante no solo en una entrevista de trabajo si no en el propio día a día. Hay dos tipos de actitudes, positiva y negativa, y se puede pasar de la última a la primera mediante una serie de pasos. Estos pasos se debatieron entre los alumnos.
Un técnica de la comunicación humana fundamental para emplear en una entrevista de trabajo y que este tipo de alumnado carece es la escucha activa. Se expusieron las señales de una escucha activa tanto correctas como incorrectas. Una vez expuestas los alumnos realizaron preguntas a la ponente, que desempeñaba el papel de candidata a un puesto de trabajo, y a continuación los alumnos reflexionaron sobre qué fallos había cometido y cómo sería la manera adecuada de responder y actuar en ese caso.
· En segundo lugar se habló de la motivación.
Al igual que la gasolina es fundamental para que un coche funcione, la motivación, que es la gasolina que tenemos en el cerebro, es trascendental para lograr metas en la vida. Con esta comparación comenzó la ponente a hablar de la motivación. El alumnado de F.P.B. procede de fracasar en la E.S.O. lo que les lleva a una situación de desmotivación total. Sin embargo conforme ha avanzado el curso y el alumnado ha ido superando las asignaturas, han empiezado a recuperar esa motivación perdida. Tal es así que cuando la ponente mostró la escala de motivación siguiente, los alumnos estaban de acuerdo en que se encontraban a día de hoy en los peldaños más altos. Para contrastar esta situación, se les preguntó en qué escalón estaban en la etapa de la E.S.O. y un alumno contestó “que dicho peldaño no existía”.
Con esa reflexión hecha, quedó claro la importancia de la motivación no solo en el trabajo si no en cualquier aspecto de la vida.
A continuación se les puso el siguiente vídeo sobre el camino del éxito para mostrarles que el esfuerzo diario es la clave para lograr las metas que se propongan.
https://www.youtube.com/watch?v=CfEOwQnd-OM
https://www.youtube.com/watch?v=CfEOwQnd-OM
· Para finalizar la sesión realizaron la dinámica de la NASA. Esta dinámica es utilizada por algunas empresas para seleccionar a empleados de entre un grupo de candidatos. Tienen en cuenta tanto el orden lógico de las respuestas como la justificación de las mismas. Dos alumnos fueron los más participativos y coherentes en sus respuestas y por tanto, serían los seleccionados en la prueba.
Descripción de la dinámica de la NASA
“Ustedes pertenecen a un grupo de cosmonautas. En un viaje individual tenían el encargo de encontrarse con la nave nodriza en la superficie iluminada de la Luna. A causa de dificultades técnicas, su nave espacial tuvo que alunizar a 300km de la nave nodriza. Durante el alunizaje se ha destruido gran parte del equipo de a bordo, Su supervivencia depende de que consigan llegar a pie a la nave nodriza. Solo pueden llevarse con ustedes lo más imprescindible para superar esa distancia. Más abajo se especifica los 15 elementos que se han salvado. Su labor consiste en hacer una clasificación de los objetos enumerados que sean más o menos importantes para que su tripulación se los lleve consigo, El 1 será el más importante y el 15 el menos”.
- 1 caja de cerillas
- 20 m de cuerda
- 1 hornillo portátil
- 1 lata de leche en polvo
- 1 brújula magnética
- Cartuchos de señales
- 1 receptor y emisor de FM
- 1 bote neumático con botellas de CO2
- 1 lata de alimento concentrado
- 2 pistolas
- 2 bombonas de oxígeno de 50l
- 20 litros de agua
- 1 maletín de primeros auxilios
- 1 mapa estelar (constelación lunar)
Orden lógico de respuesta:
1. Oxígeno: necesario para respirar
2. Agua: necesaria para las pérdidas de líquido del cuerpo y su mantenimiento
3. Mapa estelar: medio de orientación fundamental
4. Concentrado alimenticio: necesario para la subsistencia
5. Radio: para realizar llamadas de socorro a la nave nodriza
6. Cuerda de nailon: para vendar y trepar
7. Maletín de primeros auxilios: para posibles heridas
8. Seda de paracaídas: protege contra los rayos solares
9. Bote neumático: contiene el CO2 que se puede usar para propulsar
10. Cartuchos de señales: llamadas de socorro cuando se esté cerca de la nave nodriza
11. Pistolas: podrían servir como autopropulsión
12. Leche en polvo: gastaría mucha agua teniendo el alimento concentrado
13. Hornillo: poco útil, solo para iluminar el lado oscuro de la Luna
14. Brújula magnética: en la Luna no funciona
15. Caja de cerillas: no funcionan
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